深めたいことを言葉にする
言語習得をより理解する、授業実践を改善する、プログラムを設計する、研究を準備するなど、目標があります。まず、口頭での参加、評価、読書、デジタル利用、言語の多様性など、経験から生まれた問いを説明しましょう。すでに修士論文のテーマになっている必要はありません。考察を前進させる授業と方法を見つけるための問いです。
次に学術上の目標と職業上の目標を区別します。現在の環境で専門性を育てたい、役割を変えたい、博士課程を準備したい、のどれでしょうか。目標はつながる場合もありますが、異なる選択が必要な場合もあります。修士号が、初期の教員資格や職業上の許可に自動的に代わるとは考えないでください。大学への入学条件とは別に、目指す職種と国の要件を確認しましょう。
論文と他の学習形式を比較する
UBCは、論文を含むTeaching English as a Second LanguageのMaster of Artsと、同分野のMaster of Educationを紹介しています。似た名称でも、構成が異なる場合があることを示す例です。正確なプログラムの要件、最終課題、指導の可能性を調べてください。略称だけで修士課程の構造を判断しないようにしましょう。
研究の道筋では、問いを作り、既存の研究を検討し、方法を選び、結果を分析します。授業中心の課程は、別の学習目標に対応する場合があります。各要素に使う時間と、育てたい技能を比べましょう。卒業生が教育をどう使うかを尋ねても、進路の例を職業上の保証に変えてはいけません。
博士課程を考えるなら、将来のプログラムの条件を確認しましょう。論文は役立つ経験になっても、入学要件は学校ごとに異なります。どの成果物で研究の準備を示せるかを尋ねてください。役割を理解せず一段階を追加するのではなく、計画を一貫させる授業、方法、成果物を選ぶ助けになります。
研究分野と指導体制を調べる
教員の紹介、最近の研究、学部のプロジェクトを読みましょう。専門分野の一覧に共通の語があるだけでなく、自分の問いとの実際の近さを探します。評価というテーマでも、非常に異なる方法で研究できます。どの方法と状況に関心があるかを考え、その方向を支えられる人やチームを見つけてください。
事前連絡が必要なプログラムでは、経歴、予定する問い、連絡する理由、具体的な依頼を含む短いメッセージを準備しましょう。相手の経歴全体を要約せず、関連する研究を読んだことを示します。名前だけを変えた同じ文章を、多くの人に送らないでください。連絡が不要なら、追加の段階を自分で作らず、公表された手続きに従います。
前向きな返答が、必ず入学や資金援助を意味するわけではありません。テーマへの関心、指導の余裕、正式な決定を区別しましょう。役立つメッセージを保管し、申し出の中で何を確認する必要があるかを調べます。励みになるが非公式な会話だけに基づく計画を避けられます。
経験と問いを結ぶ出願資料を準備する
条件には、資格、成績、推薦、言語力の証明、志望理由、成果物の例が含まれる場合があります。正確な一覧と、海外の経歴に関する基準を確認してください。推薦には、関連する技能を説明できる人を選び、必要な情報を早めに渡しましょう。自分をあまり知らない有名な人の名前より、作業を詳しく述べた推薦状の方が役立つ場合があります。
志望理由では、理解したいことと、このプログラムが合うと思う理由を説明します。責任を誇張せず、経験の具体例を使ってください。授業中の難しさから問いが生まれたなら、学習者をさらさず慎重に説明します。資料は考察する力を示すものであり、これから教育で作る答えをすでにすべて持つように装うものではありません。
文章例では、長さ、言語、書類の種類の指示を確認しましょう。論証と参考文献を読み直します。以前の作業を修正する場合は、出願規則に従って必要な情報を示してください。要求される文章を実際に作る力を隠す外部の書き直しを使わないようにしましょう。学術的なやり取りで、自分の選択と限界を話せる必要があります。
研究を読み、話し合う準備をする
役立つ読書は、どの問題を、どの状況で、どの方法と限界を伴って研究するかという問いから始まります。すべてを暗記する必要はありません。研究の結果と、それから自分が考えたことを区別した短いメモを作りましょう。文章が実際に支えるより一般的な結論を、出典に帰することを避けられます。
次に、近い問いを扱う二つの研究を比較します。矛盾すると結論づける前に、参加者、状況、方法の違いを見てください。セミナーと研究計画の構築に備える習慣です。教育実践でも、ある状況で魅力的な方法を、条件を調べずすべてのグループへ自動的に適用するべきではありません。
架空の例として、ある教員は、一部の学生が議論であまり話さないと観察します。最初は意欲の不足を考えましたが、読書によって、指示、準備時間、グループの関係、言語経験など別の仮説を発見しました。問いを絞り、適切な観察を選ぶと、計画が具体的になります。この例は研究の進め方を示すものであり、一つの説明がすべての状況に合うと主張するものではありません。
日程、資金、研究現場へのアクセスを評価する
通常の期間、ペース、最終課題の段階、参加が必要な時期を尋ねましょう。柔軟な形式でも、同時参加の義務や固定の締切がある場合があります。仕事と留学生としての状況との両立を確認してください。遠隔プログラムならすべてのサービスを使い、どこからでも無条件に研究できるとは考えないようにしましょう。
資金援助は、金額、期間、条件、担当業務の有無、残る費用を書面で検討します。奨学金やアシスタント業務の可能性は、授与と同じではありません。一部の援助が得られなくても理解できる予算を作りましょう。予定より研究が長くなる場合の対応と、データ収集や移動に伴う費用も尋ねてください。
人が関わる研究では、収集前に倫理手続きと適用される許可を確認します。教室に入れることが、学習者の成果物や情報を自由に使えることを意味するわけではありません。プログラムが手続きをどう支えるかを尋ねましょう。興味深い問いを、人々を尊重し、実現できる計画へ変え、適切な方法と日程を用意する必要があります。
求める成長に合わせて選ぶ
入学の申し出を受け入れる前に、各目標を、授業、指導、方法、論文、別の最終課題など、プログラムの具体的な要素に結びつけましょう。未確認の点と、答えられる担当者を見つけます。名前の評判や一般的な進路の約束だけではなく、この基準で比較してください。適切な修士課程は、より確かな考察を作り、教育上の判断を理解し、示せる技能で次の段階を築く助けになります。