Definer plassen du ønsker å gi musikken
Å ville studere musikk betyr ikke nødvendigvis at du vil bli soloutøver. Du kan ønske å komponere, forstå verk, utvikle ensemblespill, arbeide med lyd eller forberede pedagogisk virksomhet. Skriv tre situasjoner der du vil bruke ferdighetene dine: spille i et ensemble, lage et lydspor, analysere et repertoar eller lede et felles prosjekt. Situasjonene er utgangspunktet for søket etter programmer.
Observer også forholdet ditt til daglig arbeid. Liker du å gjenta en passasje, lytte til flere versjoner av et verk, lese noter eller eksperimentere med et opptak? Musikkutdanning omfatter mindre synlig arbeid enn sluttkonserten. Valget blir mer realistisk når du interesserer deg for denne rutinen like mye som øyeblikkene på scenen. Du trenger ikke beherske alt; du må først og fremst vite hvilke ferdigheter du vil bygge, og hvilke som trenger oppfriskning.
Skill musikalske og akademiske krav
Undersøk skolekrav, språkkrav og kunstneriske krav separat. Som eksempel presenterer McGill et opptaksløp som omfatter søknadsforberedelse og prøvespill, med trinn som er særegne for programmene. Organiseringen lar deg ikke utlede kravene ved et annet fakultet. Datoer, repertoar, eventuelle forhåndsopptak og dokumenter må kontrolleres for ønsket år og retning.
Lag et ark for hver søknad. Noter ønsket grad, instrument eller spesialitet, prøver, dokumenter som skal sendes og kontaktpersonen for spørsmål. Legg til praktiske begrensninger: tilgang til akkompagnatør, mulighet for opptak i et rolig rom, eventuell reise og nødvendig forberedelsestid. En kunstnerisk søknad kan være utmerket og likevel administrativt ufullstendig. Følg derfor mottaket av hvert element fremfor å anta at betalingen avsluttet prosedyren.
Forbered prøvespill ut fra de faktiske instruksjonene
Velg repertoaret etter å ha lest instruksjonene. Et imponerende, men utilstrekkelig stabilt stykke kan vise nivået ditt dårligere enn et krevende verk du forstår og behersker. Be din nåværende lærer vurdere hele programmet: kontraster, varighet, utholdenhet, overganger og evne til å fortsette etter en feil. Lag deretter en kalender med tid til hele gjennomspillinger, ikke bare arbeid med isolerte passasjer.
Organiser noen simuleringer under forhold som ligner de planlagte. Presenter stykkene, still inn oppsettet og spill uten å avbryte ved hver ufullkommenhet. Lytt deretter til opptaket med et presist mål: stabilt tempo, tydelige stemmer eller lydbalanse. Unngå å rette alt samtidig. Velg to prioriteringer for neste økt. Metoden gjør forberedelsen observerbar og hindrer at du forveksler en vanskelig dag med manglende fremgang.
Hvis et opptak kreves, følg reglene for redigering, bildeutsnitt og lydkvalitet. Ikke gjør rettinger som kan fremstille en annen fremføring enn den faktiske. Behold originalfilene og test lenkene. Oppgi rollen din, utøverne og verktøyene i en komposisjonssøknad. Målet er å muliggjøre en ærlig vurdering av arbeidet, ikke kunstig å produsere en perfekt fremføring.
Se på undervisningen utover lærerens navn
En lærer kan spille en viktig rolle i utviklingen din, men erfaringen avhenger også av emner, ensembler, rom og instituttets organisering. Spør hvordan individuelle timer, øvinger og teoretisk undervisning fordeles. Kontroller hvordan ensembleplasser tildeles og hvilke prosjekter som faktisk er tilgjengelige for studenter på ditt nivå. Et annonsert samarbeid betyr ikke garantert deltakelse for alle.
Lag en tenkt uke for å sammenligne to programmer. Plasser obligatoriske emner, eget arbeid, øvinger og reiser. Legg til tid for lytting, lesing og restitusjon. Simuleringen lar deg kjenne igjen en passende arbeidsmengde og stille spørsmål om timeplankonflikter. Den hindrer også boligvalg bare ut fra husleie, uten hensyn til tilgang til øvingsrom tidlig om morgenen eller om kvelden.
Planlegg instrument, vedlikehold og øvingsrom
Budsjettet kan omfatte leie eller kjøp, vedlikehold, forbruksmaterialer, noter, programvare, akkompagnement og transport. Få bekreftet hva institusjonen tilbyr og under hvilke vilkår. Spør om varighet, ansvar og bruk i ferier for et lånt instrument. For et eget instrument, undersøk transportørens transportvilkår og forsikringens dekning; det å ha en forsikring betyr ikke at alle reiser er dekket.
Et tenkt eksempel: en cellist vurderer to boliger. Den første er rimeligere, men krever flere bytter for å nå øvingsrommene; den andre gir en kort reise. Hun sammenligner totalkostnaden, tiden med instrumentet og transporttilgangen etter øvinger. Hun kontrollerer også støyreglene i hver bolig. Beregningen gir ikke et universelt svar, men avdekker begrensninger boligannonsen alene ikke viste.
Utvikle en bærekraftig arbeidsrutine med lærerne dine. En vedvarende fysisk vanske løses ikke ved automatisk å øke øvingstimene; be om passende råd fra relevante tjenester. Sett også av tid til lytting og mentalt arbeid med notene. Kalenderen må støtte langsiktig læring fremfor noen intense uker etterfulgt av tretthet som forstyrrer hele semesteret.
Bygg nyttige erfaringer og dokumentasjon
En konsert, et arrangement eller en undersøkelse bør dokumenteres riktig. Behold programmet, datoen, involverte personer, bidraget ditt og publiseringstillatelsene. Velg noen tydelige utdrag fremfor å samle timer med usortert video. Slik kan du forberede et nytt prøvespill, forklare et prosjekt eller svare på en samarbeidsforespørsel uten å rekonstruere hele løpet hver gang.
Utvikle også evnen til å arbeide med andre musikere. Å møte forberedt, melde en vanske tidlig nok, respektere øvingene og gi presise tilbakemeldinger er konkrete ferdigheter. Avklar kunstneriske beslutninger og organisatoriske oppgaver i et felles prosjekt. En liten produksjon som fullføres, kan lære deg mer om retningen din enn en lang liste over påbegynte og forlatte aktiviteter.
Planlegg en gjennomgang etter hvert prosjekt: hva som fungerte, hva du ville gjort annerledes og hvilken ferdighet du skal arbeide med videre. Be også partnerne om tilbakemeldinger. Gjennomgangen gjør enkel deltakelse til dokumentert læring og gir presise eksempler til fremtidige søknader eller yrkesmøter.
Knytt utdanningen til flere yrkesscenarier
Yrkesmuligheter må undersøkes som veier, ikke som titler en grad lover. Utøving, undervisning, produksjon og forskning kan kreve ulike erfaringer og kvalifikasjoner. Hvis du vurderer å undervise i et skolesystem, kontroller kravene fra ansvarlig myndighet: musikkutdanning må ikke automatisk likestilles med undervisningstillatelse. Undersøk også anerkjennelse av graden og lokale forventninger hvis du skal tilbake til hjemlandet.
Skriv en side med hovedmålet ditt, to alternativer og felles ferdigheter før du aksepterer et tilbud. Komposisjon for bilde og lydskaping kan for eksempel begge kreve portefølje, god kommunikasjon og evne til å følge en kalender. Dokumentet hjelper deg å velge prosjekter under studiene. Du beholder en retning uten å avhenge av én eneste karrieremulighet eller et løfte om fremtidig inntekt.